水利實訓教學的最終目的是為了學生的發展和水利的發展。為了實現這一目標，我們必須圍繞教學和專業發展開展實踐培訓。具體地說，必須改變現有的訓練室管理體制，鼓勵和支持學生進行自己的水力訓練，特別是生產性水力訓練。全面提高學生實踐訓練能力。課內訓練與課外訓練相結合，要求學生在完成規定任務的基礎上，自覺擴大訓練范圍。特別是通過實訓解決生產中存在的問題，極大地提高了學生的實訓能力。

二是校內與校外培訓相結合，鼓勵和支持學生在完成教學任務的基礎上，積極利用假期和業餘時間參加校外生產性訓練，提高學生的實際工作能力。早日完成從學生到工作人員的過渡。三是教學訓練與競賽訓練相結合，鼓勵和支持學生在認真完成課堂教學培訓任務的同時，積極參加全國和全省的職業競賽活動，從根本上提高學生的實訓能力。培養學生的專業精神和專業素質，為今後的工作打下堅實的基礎，提高較強的競爭力。

研究生學習和就業是實習的重點。對實習的影響是一種普遍現象。實習生對就業表示擔憂。大多數醫學生認為研究生學習是提高就業質量的唯一途徑。 95％的受訪者認為研究生入學考試和求職對實習生的實習質量有較大或較大的影響，80％的受訪者認為研究生入學考試相對較為重要。

醫療機構招生中普遍存在著“重學曆、輕能力”的現象，導致了實習生對研究生入學考試的積極性。由於研究生入學考試時間與實習階段相吻合，要求臨床實習人員擠出實習時間參加各種研究生入學考試輔導班，或在夜間休息時間刻苦學習，嚴重影響了第二天的實習。為了降低能耗，實習生機械地執行上級醫生的口述，抄襲醫生的指示，不尋求理解，為研究生入學考試的複習投入更多的精力。

就業市場競爭激烈，找工作已成為實習生忽視臨床實習的重要借口。特別是，在實習的後半期，實習生將其大部分精力用於編寫自我推薦表和參加征聘面試。為了提高就業率和入學考試率，醫學院和大學也在積極創造條件，促進其順利就業。包括開設就業指導班、組織招聘會、延長或放寬實習期間的就業、休假等問題。找不到單位的學生不忍心練習，找單位的學生不重視實習。